Af alle de mange forskellige pandemiske vederstyggeligheder – og der er ingen mangel på at vælge imellem – står ofre for børn over resten som en enestående forfærdelig besmittelse af grundlæggende menneskelig dyd og samvittighed. Det er et særligt hjerteskærende onde, der ret chokerende er blevet endemisk i samfundet i dag.
På en eller anden måde er det blevet normaliseret ikke kun at institutionalisere grotesk børnemishandling, men at gå så langt som udelukkende at målrette børn selvom de voksne stort set blev sat fri fra åget af forskellige undertrykkende pinsler påført under ledelse af det orwellske "folkesundheds"-regime.
Således spøgelse af New York City mandat masker udelukkende for SMÅBØRN i førskolen selvom større børn fik lov til at gå maskefri. Det er svært at fremtrylle en mere grufuld og skræmmende offer udelukkende af de virkelig forsvarsløse og sårbare.
Jeg stødte på følgende video for et par dage siden, der var værd at se i sin helhed, som for mig udkrystalliserede en af de hindringer, der blokerede for folks erkendelse af dette som blodfortyndende børnemishandling.
Ja, det trækker helt sikkert i dine hjertestrenge.
Det giver dog ikke genklang med en klar og overvældende rædsel på den måde, som den barbariske ISIS auto-da-fé fra den tilfangetagne jordanske pilot gør (jeg siger ikke at maskering af børn bogstaveligt talt er som at brænde dem på bålet, blot illustrerer det noget, der er en klar, utvetydig og defineret følelse af overvældende rædsel). Uoverensstemmelsen mellem virkeligheden af børnemaskering og hvordan den ser ud gjorde det muligt for folk let at blive hjernevasket og blokere, hvad der ellers ville være en instinktiv empati og følelse af grov krænkelse af grundlæggende rigtigt og forkert.
Der er tre grundlæggende grunde til, at der er denne afbrydelse mellem børnemaskeringens objektive umenneskelighed og dets overfladiske langt mere 'godartede' udseende for mennesker.
Den første grund er, at den følelsesmæssige og psykologiske pine ved maskering ikke er noget, der let kan formuleres. Sig det sådan: selv for voksne kan det være meget udfordrende at identificere de specifikke psykologiske eller psykiske skader som fremkalder den ofte dybe nød, som mange mennesker lider på grund af at blive tvunget til at bære masker. Det er betydeligt sværere for voksne virkelig at forstå, hvordan oplevelsen af at bære maske er for et barn, da voksne typisk er langt væk fra deres egen barndomsoplevelse, og den lille erindring, de har, har en tendens til at være vag og uden kritisk følelsesmæssig kontekst og detaljer.
Den anden grund er, at børn udtrykker et niveau af ubehag, der ikke afspejler omfanget af den skade og pine, de har lidt. Ovenstående video er en perfekt illustration af dette - det lille barn reagerer med typiske småbørns løjer, der ligger godt inden for den utilfredshed, som normalt udtrykkes af et lille barn som reaktion på alle mulige ting, han er utilfreds med. Den formidler ikke overfladisk den psykologiske lemlæstelse, der sker på grund af masken.
Den tredje grund er, at det er utroligt svært for folk at acceptere, at et 'civiliseret' samfund muligvis kunne falde for og engagere sig i videnskabelig irrationel eller moralsk fordærvet adfærd som samfund. Folk antager intuitivt og ubevidst, at et civiliseret samfund aldrig, nogensinde, nogensinde bevidst og bevidst ville vælge at gøre noget ud over det blege vrangforestilling, sindssygt eller ondskabsfuldt. Folk har på samme måde dybt svært ved at indrømme, at de kan tage fejl, især om noget, der er en del af deres identitet eller verdenssyn. Så selve handlingen med at maskere børn i massevis "beviser" for folk, at det umuligt kan være beslægtet med voodoo-mystik eller være moralsk dement.
Det er derfor afgørende at være i stand til at formidle et barns oplevelse gennem barnets øjne for at kommunikere til mennesker, der stadig "i mørket" stadig er "i mørket" en ægte fornemmelse af skaden forårsaget af maskeringen, og for internt at harmonisere deres dissonans mellem de objektivt irrationel natur og fordærvet grusomhed ved at maskere børn kontra deres egen internaliserede antagelse om, at det ikke er "ud over det blege" på nogen måde.
(Bemærk: Jeg valgte detaljerne med den hensigt at formidle specifikke pointer, som ofte er meget subtile. Det, jeg prøver at formidle, er følelsen af oplevelsen af et lille barn, med de unikke 'smag', som det ville have, som det opleves af et lille barn.
En pointe mere;, der er ingen 'gennemsnitlig' eller repræsentativ historie for børn generelt, der er alt for stor variation fra det ene barns miljø og erfaring til det næste, så jeg var nødt til at oprette en profil, der ikke er repræsentativ for de specifikke konturer af en 'generel' eller delt oplevelse. Jeg baserede det meget løst på en sammensætning fra et par af de historier, der var relateret til mig af sønderknuste forældre.)
I tidligere skrevet en artikel forsøger at fremhæve nogle af de mere slående og iøjnefaldende skader eller lidelser, som børn lider af tvungen maskering. (Jeg modtog en række e-mails bagefter fra forældre, der i brutale detaljer fortalte de mave-slidende historier om, hvordan deres børn blev psykologisk hærget af maskebrug.) Det var dog mere en liste over skader i det abstrakte og mindre en narrativ beskrivelse af at opleve dem.
Det følgende er "uddrag" fra en dag i et fiktivt barns liv, som vi vil kalde Mason¹.
En dag i et maskeret barns liv
Da bilen holdt op til skolens indgang, mærkede 5-årige Mason den sædvanlige virkelig stærke triste følelse, som han følte hver dag.
"Mason, tag din maske på nu," sagde hans mor.
Engang plejede Mason at græde og nægte at tage sin maske på. Det var meget ubehageligt for ham, det kløede, det var vådt og slimet, og det lugtede rigtig dårligt. Og når masken var over hans næse, gjorde det at trække vejret mærkeligt, og normalt begyndte Mason at føle sig lidt træt eller svag efter et par minutter, fordi det var svært at trække vejret gennem masken.
Det var dog måneder siden. Mason var for længst holdt op med at gøre modstand, og gjorde nu blot, som han fik besked på af sin mor, og trak pligtskyldigt masken over ansigtet.
Mason ville føle sig ekstra trist hver dag, når hans mor fortalte ham, at han skulle tage sin maske på, inden han gik ud af bilen. Han forstod dog ikke hvorfor. Nogle gange tænkte han ved sig selv, hvorfor mor fik ham til at gøre noget, der fik ham til at føle sig så trist og alene. Mason ønskede så meget, at hans mor og far skulle vende tilbage til, hvordan mor og far plejede at være.
Faktisk, da Mason tegnede masker over en babyko og blomster på et billede for et par dage siden, og hans lærer spurgte ham, hvorfor blomsterne havde masker på, svarede Mason "Fordi de er kede af, at babykoens mor og far ikke gør det. elsker ham længere."
Da Mason skubbede bildøren op, tænkte han på, da mor plejede at kysse ham farvel med et smil og vinke til ham hver morgen, mens han gik op ad trappen til skole. Det gjorde ham dog meget meget trist at huske det, for det gjorde meget ondt, og Mason kunne ikke forstå, hvorfor mor elskede ham mindre nu, end hun plejede.
Mason gik op ad trappen med sin madpakke, forbi den slemme dame, der stod udenfor og så alle børnene komme ind i bygningen hver morgen. Mason var bange for hende. Hun råbte af ham, da hans maske ikke var helt oppe på næsen. Hun råbte også ad mange af de andre børn. Hun ville skrige af ham, at han gjorde skolen til et dårligt sted, der ville få folk til at blive meget syge, fordi han var der. Hun sagde endda til ham foran hele skolen, at han bare skulle blive hjemme, hvilket fik Mason til at løbe væk og gemme sig i træerne ved siden af skolen, fordi han var så flov.
Dette var den værste del af at gå i skole hver dag for Mason; han følte sig svag og rystet, når han var omkring hende, fordi hun fik ham til at føle sig så bange og såret.
Da han gik ind i skolebygningen, kiggede Mason på uret oven på vinduet til kontoret, hvor den anden slemme dame sad. Han kiggede altid på uret, for han kunne godt lide at se urets visere bevæge sig døgnet rundt. De bevægede sig altid på samme måde. Mason forestillede sig nogle gange, at urfingrene var Mason, Mommy og Daddy, fordi det fik ham til at føle sig bedre, hvordan urfingrene altid var de samme urfingre hver dag og bevægede sig ens hver dag. Han vidste, at når alle fingrene pegede lige op på den store lilla "12" på uret i hans klasseværelse, var det lur, og han kunne tage masken af!!
Mason gik ind i klasseværelset med de andre børn i sin klasse i en enkelt fil. Mason talte tre etagefirkanter mellem sig selv og pigen med brillerne og det brune hår foran sig. De skulle holde sig mindst tre firkantede fliser væk fra hver anden person. Hvis de ikke gjorde det, ville læreren råbe af dem.
Mason var blevet så vant til at tælle fliser, at han nu altid talte fliser, nogle gange endda derhjemme. Han ønskede ikke at få mor eller far syg, og alle lærere i skolen sagde hver dag, at hvis han ikke holdt sig mindst 3 fliser væk fra en anden person, ville han få alle til at blive syge.
Mason undrede sig over, hvorfor kontordamen, der plejede at være så sød, var så ond i år, indtil han en dag så hende uden sin maske på, og hun ikke var den samme dame, der plejede at sidde ved kontorvinduet. Mason havde forsøgt at fortælle mor om den mærkelige nye slemme dame på kontoret, men mor var ligeglad, og blev endda sur på Mason, da han sagde, at damens maske ikke var på hele vejen.
Siden da var Mason ikke sikker på, at hans lærer var den samme lærer hver dag. Han havde aldrig set hende uden hendes maske på. Nogle gange lød hun anderledes. Og hun blev ved med at tage hans navn forkert.
Dette fik Mason til at føle, at læreren var en fremmed, som han skulle holde sig væk fra, så meget han overhovedet kunne, og bestemt ikke en, der ville være sød ved ham.
Mason var meget glad, da læreren sagde, at det var tid til lur. Mason skubbede sin maske ned fra sin næse. Det føltes så godt at gøre det.
Mason kiggede på uret og ønskede, at lurtiden kunne være resten af dagen. Da han tænkte på slutningen af lurtiden, mærkede han pludselig en stærk trist følelse, der fik ham til at ville forsvinde. Mason ønskede virkelig, at han overhovedet kunne holde op med at føle. Dette fik Mason til at føle sig meget forvirret og træt. Han kunne ikke vente, indtil læreren slukkede lyset i klasseværelset, og han ville gå i seng, og de triste følelser ville forsvinde.
Mason hørte nogen snakke med læreren. Han åbnede øjnene og kiggede rundt i klasseværelset. Lyset var stadig slukket, men læreren stod ved døren og snakkede med en, som Mason ikke kunne se, hvem hun var, gennem sin ansigtsmaske.
Mason kiggede ud af vinduet. En fugl fløj lige forbi vinduet og lavede fuglelyde. Han ville ønske, han kunne flyve som fuglene. Fuglene havde venner, de kunne tale med på fuglesprog, og behøvede aldrig at bære masker. Da han så de glade fugle flyve, hvorhen de ville, og uden masker på, syntes Mason, at hans liv føltes som en virkelig lang kold og mørk, men ikke helt mørk gang, der aldrig sluttede, og alle døre var låst.
Mason var ikke opmærksom på, hvad læreren sagde; i stedet havde han lagt et sammenkrøllet stykke papir inde i sin maske og skubbede det ind i masken og lod det klikke tilbage i hans finger (eller læber), så masken kom lidt af hans ansigt. Mason følte sig glad og lettere, da han mærkede frisk luft i ansigtet, hver gang han skubbede blokken ind i masken. Det føltes så godt at trække vejret efter at have båret hans ildelugtende yicky maske så længe.
“MASON!!”, skreg hans lærer pludselig, “MASON!! STOP DET!! DIN MASK SKAL BLIVE PÅ!! ER DU IKKE GLAD, OM DU BLIVER SALLY SYG? ELLER TIMMY? DU ÅNDER RIGTIG PÅ DEM!!!”
Mason mærkede store, varme tårer komme ned over hans ansigt. Mason tabte det sammenkrøllede papir og trak sin maske om ansigtet og kiggede på gulvet, så ingen kunne se ham græde. Mason vuggede frem og tilbage i sin stol i håb om, at læreren endelig ville holde op med at skrige af ham allerede. Mason ville ønske, at han kunne kravle tilbage under sit tæppe i sin seng derhjemme. Han var bare så trist og såret.
Mason tænkte ved sig selv, måske er jeg bare dårlig. Han ville ikke gøre Sally syg. Så hvorfor kunne han ikke forhindre sig i at gøre alle syge? Mason troede, at han måske var et omvandrende sygt monster, der gjorde alle syge. Han kiggede over på Sally med hendes blonde hårhaler og briller. Mason spurgte engang Sally, hvordan hun kunne se gennem sine briller. Mason kunne ikke se Sallys øjne gennem hendes briller. De var altid dækket af våde ting, som når Mason blæste på skabets dørspejl derhjemme og tegnede på det med sin finger. Sally var begyndt at græde, da Mason spurgte hende, og så en lærer (hun så alligevel ud på Mason som en lærer, selvom Mason ikke var sikker, måske var hun en af de damer, der var på voksenværelserne hele dagen) kom hen og skreg ad Mason for at have snakket under frokosten, selvom de var ved at gå indenfor og Sally og Mason begge havde taget deres masker på igen.
Mason steg ud af bussen foran sit hus. Han gik langsomt op ad trappen til verandaen. Mason følte sig trist og træt. Han var ked af det hver dag efter skole, fordi skolen var så trist og dårlig. Han behøvede i hvert fald ikke at bære sin maske, da han kom hjem.
Mason forsøgte at åbne hoveddøren til sit hus, men den var låst. Mor snakkede sikkert med folk på computeren fra arbejde, og far kom først hjem senere. Mason bankede på døren, men ingen svarede. Mason følte sig så alene og forvirret, og også sulten, så han satte sig bare på trappen foran døren. Så begyndte han at græde. Mason vidste ikke, hvorfor han pludselig græd, men han kunne ikke stoppe sig selv. Han sad bare og græd. Hans tårer gennemblødte hans maske, men var for træt til at bryde sig om at tage den af. Han sad bare og græd.
Med ovenstående skildring frisk i tankerne, se denne igen.
Og denne førstepersonsbeskrivelse fra en britisk gymnasieelev:
Ovenstående fiktive beretning fremhævede kun nogle få stykker af en 6-8 timers skoledag.
Forestil dig, at dette sker hver dag.
I en uge.
En måned.
2 måneder.
3 måneder.
5 måneder.
Et helt år.
Hvad har vi gjort ved vores børn???
I sidste ende er maskering af børn – og de andre former for social isolation påtvunget dem – et spørgsmål om 'moralsk' videnskab, ikke fysisk videnskab. Og der er ingen "spørgsmål" om dette spørgsmål.
At se eller høre om dette barbari knuser ens hjerte.
At opleve det knækker ens sjæl.
Lidt indledende baggrund:
En baby er ikke født til verden med en følelse af at være elsket og værdsat, eller af livets iboende godhed. Det har ingen følelse af sikkerhed, at det vil blive støttet, hjulpet eller vejledt, når det vokser op, når det navigerer gennem livets forhindringer.
Fødsel er om noget en slags traumatisk oplevelse, da en baby bogstaveligt talt bliver skubbet (eller rykket) ud fra sin behagelige kokon ind i et radikalt anderledes og ukendt miljø; den pålidelige konsistens af livmoderens fysiske egenskaber erstattes af et omfattende angreb på dens sanser af mærkelige nye, men intense farver, lyde, lugte og fornemmelser.
En baby er desuden fuldstændig hjælpeløs; den begynder med at være ukendt med sin egen krop, den har ringe kontrol over sine lemmer (med undtagelse af dens mund).
En baby begynder også uden nogen intellektuel forståelse af sig selv, sit miljø eller sine oplevelser. Dens eksistens er en række følelser og fornemmelser - sult, mæthed, træthed, skarphed, fysisk komfort og ubehag, følelsesmæssig nød og tryghed.
Et barns følelse af selvværd, tryghed og at være elsket – eller mangel på samme – tager form og udvikler sig fra dag ét. At mor samler op og trøster sit nødstedte spædbarn er mere end blot tryghed i øjeblikket; det er et barns første oplevelser af rå, uforfalsket kærlighed, barmhjertighed, medfølelse, ømhed, venlighed – midt i en tilværelse, der er forvirrende, uforståelig og mørk. Et spædbarn bliver konstant overfaldet af det ene ubehag efter det andet, da det gentagne gange cykler gennem sult, træthed, følelsesmæssige lidelser og konstant udviklende fysiske evner og egenskaber.
Et barn fortsætter med at være afhængig af sine forældre som sit anker i en turbulent verden, især for evnen til at tolerere smerte og nød. For et lille barn er selv relativt trivielle fysiske smerter og skader skræmmende - dets verden gik pludselig og brat fra rar og behagelig til lidelse. Et barn – især et yngre barn – oplever forbigående fysisk smerte som langt mere end det fysiske ubehag ved skaden. Det er en oplevelse af verdens grusomhed, naturens, mod ham.
Iagttag, når et lille barn løber direkte til sin mor, når han får et 'bøh' og bliver hængende som for et kært liv - dette er lige så meget animeret af barnets nød ved at være underlagt, hvad der føles som en ligegyldig brutal og/eller grusom tilværelse som det er ved det fysiske ubehag. Det lille barn har brug for sin mor for at give tryghed og trøst - tryghed - om, at han faktisk ikke er blevet overgivet til grusomheden og prædationerne i et ligegyldigt univers.
Et barn har brug for at opleve medfølelse, barmhjertighed, venlighed, kærlighed og omsorg for at kunne forholde sig til sig selv og til verden som grundlæggende god. Et barn, der er berøvet dette, vokser op med at opleve dybe følelsesmæssige traumer og ardannelse.
Forældre, der passivt tillader deres børn at blive plaget af maskeregimet (og andre isolationsforanstaltninger), skaber et dybt brud i deres børns følelse af stabilitet generelt og følelsen af tillid og stabilitet i/af deres forældres kærlighed og engagement til dem. De vil ikke forstå 'Hvorfor lader mor og far alle disse forfærdelige ting ske for mig???'
Dette vil sige, at en stor del af skaderne ved masken/det sociale isolationsregime afhænger af forældrenes handlinger og disposition.
Udgivet under a Creative Commons Attribution 4.0 International licens
For genoptryk, sæt venligst det kanoniske link tilbage til originalen Brownstone Institute Artikel og forfatter.
