I går, den 1. september 2022, The New York Times havde en forsidehistorie med titlen: "Pandemien slettede to årtiers fremskridt i matematik og læsning."
Det første afsnit siger, at "Nationale testresultater, der blev offentliggjort i torsdags, viste i skarpe vendinger pandemiens ødelæggende virkning på amerikanske skolebørn, hvor 9-åriges præstationer i matematik og læsning faldt til niveauet fra to årtier siden."
Længere nede siger artiklen: "Så kom pandemien, som lukkede skoler over hele landet næsten fra den ene dag til den anden" og "eksperter siger, at det vil tage mere end en typisk skoledag at udligne huller skabt af pandemien."
Definitionen af en pandemi ifølge Bulletin fra Verdenssundhedsorganisationen (ref: Sidste JM, redaktør. En ordbog over epidemiologi, 4. udgave. New York: Oxford University Press; 2001) er "en epidemi, der forekommer på verdensplan eller over et meget bredt område, der krydser internationale grænser og normalt påvirker et stort antal mennesker."
Ifølge Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology, "opstår en epidemi, når en smitsom sygdom spredes hurtigt til mange mennesker."
Dermed, er en pandemi en sygdom, der spreder sig hurtigt til mange mennesker over hele verden.
Baseret på denne stort set universelt accepterede definition kan en pandemi gøre præcis én ting: den kan sprede sygdom til mange mennesker rundt om i verden.
Hvad kan en pandemi IKKE?
En pandemi kan ikke pålægge mandater eller lockdowns.
En pandemi kan ikke blokere grænser eller tvinge folk til at stoppe med at rejse.
En pandemi kan ikke lukke skoler - natten over eller på anden måde.
En pandemi kan ikke påvirke matematik og læsning.
En pandemi kan ikke forårsage læringshuller.
Hvad kan vores reaktion på en pandemi gøre?
Hvis vi beslutter os for at lukke skoler ned i måneder og år i træk som reaktion på en pandemi, så er det vores reaktion, der har forårsaget de uddannelsesmæssige underskud og ødelæggelser for børn. Det er ikke pandemien.
Hvis der er nogen tvivl om, at virkningerne af en pandemi er adskilte og adskilte fra samfundets reaktion på pandemien, kan vi tage et kig på Sverige, hvor skoler aldrig blev lukket ned, og hvor der ikke var noget læringstab (ref) og meget mindre ødelæggelse for skolebørn end i lande, der lukkede skoler (ref) under Covid-pandemien.
At give pandemien skylden for andet end sygdom og/eller død er misinformation.
The New York Times overskrift og artikel indeholder klare og ubestridelige tilfælde af misinformation.
Her er oplysningerne fra artiklen, angivet på en faktuelt korrekt måde:
Amerikanske folkesundhedsledere og politikere gav mandat til længerevarende skolelukninger som reaktion på Covid-pandemien, og disse skolenedlæggelser havde ødelæggende virkninger på skolebørn, skabte læringshuller og slettede årtiers fremskridt inden for matematik og læsning.
Udgivet under a Creative Commons Attribution 4.0 International licens
For genoptryk, sæt venligst det kanoniske link tilbage til originalen Brownstone Institute Artikel og forfatter.